Кошмарный сон родителей. Что делать, если ребенок не хочет в школу

Общее «не хочу» нужно разделять на конкретные маленькие части

«Я не хочу в школу! Я не пойду в школу!» Слова — кошмарный сон родителей. К концу первой недели обучения уже накопилась усталость, дети не привыкли просыпаться так рано, отвыкли от правил, привыкают к одноклассникам, учителям. А еще они переживают «потерю» свободного времени. Третий день с начала обучения, конец первой недели, «синдром понедельника» и третья неделя обучения — кризисные этапы в адаптации к школе.

Когда ребенок говорит «я не хочу идти в школу» (сад, кружок, на улицу), эти слова звучат глобально. Как правило, ребенок пытается избежать только части этой «глобальности». И нам важно постараться приучить себя общее «не хочу» разделять на конкретные «локальные» маленькие части. В основном окажется, что ребенок хочет ходить в школу (садик и т. п.), и если мы будем конкретизировать, если ему помочь разобраться, он уточнит — «но»:

 — мне сложно проснуться сегодня или вообще просыпаться по утрам;

 — мне сложно сосредоточиться (на уроках я все время думаю о…);

 — я не понимаю (новый язык, предмет);

 — я изменяю своим друзьям, если я учусь в новом классе, в новой школе;

 — мне страшно (во время дороги, в школе, быть самому);

С конкретными пунктами легче разбираться

 — я все забыл;

 — мне хочется плакать, я как в тумане, все раздражает;

 — меня укачивает в дороге (устаю, мне страшно, мне скучно идти, я хочу идти сам, я стыжусь, что меня водит мама);

 — мне одиноко в школе;

 — меня оскорбляют, надо мной смеются, я стал свидетелем или жертвой буллинга;

 — я потерял учебник (рюкзак);

 — я не выполнил домашнее задание;

 — я не могу ходить в туалет в школе;

 — мне сложно дается определенный предмет;

 — у меня сложные отношения с конкретным преподавателем;

 — я напортачил и не понимаю, как исправить ситуацию;

 — мне страшно не справиться, получить плохую оценку;

 — я влюблен (в девушку/парня, у которой/какого другой режим обучения);

 — я плохо чувствую себя (заболел, чувствую тревогу, боюсь заболеть);

 — мне скучно (я быстрее справляюсь с заданиями, чувствую, что трачу время);

 — я не понимаю того, что объясняют учителя;

 — я многое пропустил, не могу быстро наверстать;

 — я плохо вижу, плохо слышу;

 — я стыжусь (брекетов и т. п.);

 — я хочу кушать (не могу есть того, что есть в школе);

 — я стал свидетелем обмана и правду сказать не могу — боюсь предать одноклассников, но обмануть учителя тоже не могу;

 — когда я в школе, с родителями может произойти что-то непредсказуемое;

 — мне не хватает времени на то, что для меня важно.